Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 404 (skann 408)

404 og mye tid må ofres på fiskens bygning. Kroppsform og levevis hos forskjellige arter sammenliknes og jamføres med forholdene hos andre dyr og hos mennesket. Prøver av rist og otolitter (kvann) er lette å ta. Rista kan i noen grad studeres med en god lupe. Gjennom prøver av mageinnholdet kan en få et inntrykk av hva fisken lever av. Tar en slike prøver til forskjellig tid, kan en bl. a.Tølge utviklingen av rogn og melke. I denne forbindelse er det naturlig å behandle formeringen, ytre og indre befruktning, arter som føder unger (uer, hai) m. v. En tar også for seg litt om eggets og sædcellens bygning og fiskens nervesystem og organer. Her kan læreren dissekere hjernen av et større fiskehode. En tar også med litt om skjelettet og muskulaturen (kjøttet) på forskjellige steder av fisken, hjertets beliggenhet og bygning, blodet og dets oppgåver, opptaking av oksygen osv. En forklarer at fisken er vekselvarm, og prøver å få fram den betydning dette har for næringsforbruket i kaldt og varmt vann. (Sammenlikn med mennesket, hvor kroppstemperaturen holdes konstant.) Det er viktig at elevene forstår miljøets betydning for fisken. Eksempler på typisk bunnfi.sk (rødspette — form) og typisk pelagisk fisk (sild) må nevnes. Fisk i større stim gir godt grunnlag for omfattende fiske (makrell, brisling, sild, sei, torsk). Bunnfisk lever av bunndyr (også fisk), mens pelagisk fisk kan leve av annen fisk, planktoniske åtedyr (raudåte) o. 1. Temperatur, saltholdighet, strøm, åte o. 1. har stor betydning for fisken. Golfstrømmen fører varmt vann og gir levevilkår for mange arter som ellers ikke kunne leve på våre breddegrader. En må legge vekt på å få fram betydningen av de store fiskeriene og deres biologiske bakgrunn. Særlig er det viktig å forklare gytevandringer og næringsvandringer. Tallmateriale og grafiske figurer bør nyttes, gjerne i samkjøring med regning og andre fag. Opplysninger om utbytte og verdi av våre viktigste fiskerier m. v. vil kunne gi en dypere forståelse av fiskerienes betydning. Fredningsbestemmelser og bestemmelser om redskaper (maskevidde o. 1.) og den betydning disse bestemmelsene har, bør forklares. Elevene må få forståelse av at havet ikke er fullt av fisk, og at beskatningen derfor må være rimelig. Hovedprinsippet er at en ikke kan høste mer pr. år enn det tilveksten tilsier. Her kan en f. eks. trekke sammenlikning med avkastning og tilvekst i skogbruket.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 404 skann 408

Siter