Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 283 (skann 287)

I « 7 ' fy elevene trenger for å kunne forstå lett tysk tekst og tale og gjøre seg forstått på tysk. Lærerne bør nøye vurdere hvor langt en her kan og bør gå i en klasse. Plan 2. Elever som leser etter denne planen, ønsker en viss ferdighet i å skrive tysk. For dem vil sikkerhet i elementær formlære og syntaks være nødvendig. Læreren må undersøke hvilke kunnskaper elevene har i allmenn elementær grammatikk fra tidligere undervisning i norsk og engelsk, og evt. i samarbeid med norsklæreren legge et slikt grunnlag hvis det ikke er der på forhånd. Elevene må få sine kunnskaper mest mulig gjennom selvstendig virksomhet, og derfor bør begynnerbøkene være formet slik at de gir en direkte appell til selvstendig arbeid med ordforråd og grammatikk ved å lede elevene fram til iakttaking, analyse og generalisering. Likevel vil det sikkert ofte bli nødvendig, på grunn av det timetall faget har, å meddele kunnskap direkte når erfaringen viser at annen framgangsmåte ville ta uforholdsmessig lang tid. Det bør imidlertid være en regel at ordene og formene først må ses i sin sammenheng, i sin funksjon, før arbeidet både med grammatikk og ordtilfang setter inn. Progresjonen i formlære på begynnerstadiet må være systematisk; de fenomener en tar opp, må være så begrensede og enkle som mulig. Vansker bør alltid isoleres, og elevene bør aldri stilles overfor problemer som ikke kan forklares med det samme. Ordforrådet må være sentralt, og gloser og uttrykk bør, så langt det er råd, komme igjen flere ganger i boka med jevne mellomrom og helst i ulike sammenheng. Opphoping av nye gloser bør unngås, og under innføring av nye grammatiske fenomener bør en mest mulig bruke ord som elevene allerede har lært, for å lette konsentrasjonen om det grammatiske fenomenet. Gjennom samtale og skriftlige øvinger må en sikre seg at elevene behersker ordforrådet både aktivt og passivt. Grammatikkundervisningen bør som regel foregå på norsk. Undervisning i grammatikk på tysk drar lett oppmerksomheten bort fra fenomenet som behandles. Syntaksen bør gjennomgås etter som en støter på syntaktiske fenomener i teksten. Til sist bør en lese den systematisk. Under lesningen av tekst, særlig i annet undervisningsår, vil det i mange tilfelle bli nødvendig med en grammatisk kommentar 283

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 283 skann 287

Siter