Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 256 (skann 260)

256 i barneskolen. Det må ikke bli noe brått brudd med det elevene er vant til, bare langsomt må metoden endres og kravene økes i løpet av det første året. i. a) Å oppfatte språket. I barneskolen har elevene fått en del øving i å forstå og oppfatte enkel engelsk tale umiddelbart. Når en gjennomfører engelsk tale ved oppfordringer, beskjeder, spørsmål og samtaler som hører til rutinen i klasserommet eller til administreringen av klasseaktivitetene, vil elevene få høve til å repetere, befeste og utvide det grunnlaget de har fra barneskolen. Ordforrådet fra barneskolen skulle være så vidt stort at det ikke vil sette noen begrensning for slike aktiviteten Dersom en nytter engelsk tale i klassen så ofte som det er mulig, vil elevene øves opp til å forstå engelsk tale, og de får repetert og befestet det ordforrådet som er innlært. Læreren må også trekke inn andre former for øving i å forstå og oppfatte engelsk tale. Tekniske hjelpemidler som grammofon, magnetofon, radio og film er tjenlige til dette formål. Ved bruk av de tekniske hjelpemidler må læreren i sitt opplegg ha to siktemål, nemlig i. riktig uttale av enkelte lyd og ord og riktig intonasjon, 2. oppfatting av engelsk tale. En slik koordinering må læreren alltid ha for øye. Det gjør undervisningen variert, interessant og effektiv, samtidig som det er tidsbesparende. Læreren må også nytte enhver mulighet for besøk av engelsktalende som kan gjøre seg forståelige for elevene. Slike besøk vil alltid være et incitament, spesielt på trinn hvor ordforrådet ikke vil være så stor hindring for et godt utbytte. b) Å lese og forstå språket. Det vil være formålstjenlig i begynnelsen av 7. skoleår å ta i bruk tekster som i vanskegrad om lag svarer til det aktive ord- forrådet som elevene skal ha nådd i barneskolens 5. og 6. klasse (500 ord). Dersom en starter med slike tekster, vil elevene få en følelse av at de kan følge med, og fra første stund få tillit til at de forstår noe engelsk og kan finne ord for seg på engelsk i samtale om tekstene. Ved valg av tekster for øvrig bør en helst finne stykker som er

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 256 skann 260

Siter