Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 153 (skann 157)

153 En trekker opp hovedlinjene i vårt språks utvikling, og viser slektskap med andre språk. Lånord. Fremmedord. Særspråk av ulike slag (yrkesspråk, sjargong). Litt om stedsnavn og navnegiving. — Fortsatte ordstudier med tanke på å utvide elevenes kjennskap til ordenes bruksområde. Arbeidsformer. Fortsatt øving i å lede diskusjoner og grupper. Fortsatt øving i biblioteksarbeid og kildebruk, med besøk på nær- meste bibliotek, der elevene løser enkle oppgåver Personlære. I tilknytning til faglige lesestykker i lesebok eller frilesningshefter gjennomgår en pubertetstidas problemer, tar opp spørsmål som angår evner, anlegg, ferdigheter og ulike slag intelligens, og kommer inn på tilpasningsproblemer og -mekanismer. Y rkesorientering. Inntil 20 timer nyttes til teoretisk yrkesorientering, se plan for rådgjeving og yrkesorientering side 52. VI. Hjelpemidler for norskundervisningen i ungdomsskolen. I samsvar med leseplaner og metodiske anvisninger som er gitt foran, foreslår en disse bøkene for undervisningen i norsk i ungdomsskolen: Lesebøker. Det bør være tre bind, hvert bind på ca. 250 —300 sider. En kan tenke seg at det enten legges opp ett bind for hvert trinn, eller at de tre bind ordnes systematisk etter hovedtema, slik: 1. Ungdom, heime og ute. I alt vesentlig må det ■ bli episk og dramatisk stoff, med spennende, stemningsfullt, romantisk innhold. Bindet bør også inneholde utdrag av engelsk, tysk, fransk og amerikansk ungdomslitteratur i omsetting, men ikke nødvendigvis svensk og dansk, som bør ha sitt eget bind. Om lag 1 / 3 av stoffet bør være på sidemålet. Bindet utstyres med merknader og enkle arbeidsoppgåver.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 153 skann 157

Siter