Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 127 (skann 131)

127 Vi vil understreke at de tre kursopplegg gir rammer, som ikke søker å binde norsklæreren. Likesom hensynet til de elever en skal undervise, må avgjøre valget av kurs, må også hensynet til elevene avgjøre motivering, vektlegging, valg av arbeidsmåte og stoff, og ikke minst arbeidstempoet. Undervisning i norsk vil alltid oppfordre til initiativ og selvstendig planlegging innenfor en ramme. Det naturlige mål for alt arbeid i norsktimene må være å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter og å fremme deres åndelige vekst slik at de på beste måte kan tilfredsstille de krav som blir stilt til dem ved slutten av de ulike kurs. III. Generelle retningslinjer for undervisningen i norsk i ungdomsskolen. i. Innledende arbeid Det er nødvendig at læreren har godt kjennskap til barneskolens undervisningsplan for norsk, og at han søker å finne fram til hver enkelt elevs kunnskapsnivå og modningsgrad. Det vil være hensiktsmessig om læreren i begynnelsen av det første året gir elevene enkle prøver i stille lesning for å undersøke deres oppfatningsevne, og lar dem skrive korte utgreiinger, f. eks. om: Mine beste bøker. Mine hobbyer. Lag eller foreninger jeg er med i. Reiser jeg har gjort. En morsom opplevelse. — Dersom en lar elevene få framføre sine svar for klassen, vil det kunne bidra til å smelte elevene sammen og gjøre dem kjent med hverandre. De første korte utgreiingene bør ikke behandles som vanlige stiler, og en gjør elevene oppmerksom på at deres svar ikke vil få karakterer. Det kan også være ønskelig å skaffe seg nøyere rede på elevenes kunnskaper i grammatikk, og få et klarere bilde av hvor støe de er i ortografi og tegnsetting. Enkle prøver (analyse, diktat) vil her være til god hjelp. 2. Lesning Lesningen skal først og fremst tjene opplæringen i morsmålet. Men gjennom den innføring i ulike emner som lesningen gir, vil den også i høy grad støtte andre fag, særlig da orienteringsfagene, Utvalget av stoff må være så allsidig at det kan kaste tilstrekkelig lys over ulike sider av livet, og det må gis en slik form at det passer for barn i ungdomsalderen.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 127 skann 131

Siter