Forsøksplanen 1960, s. 68 (skann 70)

68 forklarer vanskelige ord og faguttrykk. — I enkelte tilfelle kan elevene få i hjemmelekse å forberede muntlige sammendrag av det de har lest. Elevene kan da støtte seg til notater de har gjort. Samtaler og frie muntlige øvinger. En samtaler om det en leser, og søker å få elevene til å finne vesentlige trekk i miljø- og personskildringen. Elevene vennes til å fortelle for klassen om ting de har vært med på, sett, hørt, lest eller lagd. Elevene får enkel instruksjon i diskusjonsteknikk, og vennes etter hvert bevisst til denne form for samarbeid. Skriftlige øvinger. Elevene skal gis muligheter for allsidig utvikling av den skriftlige ferdighet. En kan bruke referater av opplest eller framlagt tekst, billedteksting, brev, arbeidsbeskrivelser, fortellinger som bygger på elevenes egne opplevelser eller utnytter deres lyst til fanta- senng. Det vil på dette trinn være bedre med forholdsvis mange, korte oppgaver som kan besvares i en eller to timer på skolen, enn med færre, lengre hjemmearbeider. En bør skrive 6—B korte oppgaver på skolen, og s—B5 —8 lengre oppgaver hjemme. Elevene må få nødvendig instruksjon i hvordan de ulike oppgaver kan legges an, og læreren må søke å hjelpe den enkelte elev med de skriftlige arbeidene på skolen. Elevene skal i tillegg til de arbeidene som er nevnt, skrive minst én stil med emne fra en av hovednæringene. De kan da få høve til å bruke hjelpebøker og oppslagsbøker under skrivningen. — Dessuten bør hver elev i løpet av skoleåret holde et kort foredrag med emne fra næringslivet. Foredraget bør behandles som et skriftlig arbeid. Av andre skriftlige øvinger kan en legge noe vekt på skrivning av brev eller enkle brevformularer. Språklære En tar opp de deler av grammatikken som språklæreren finner nødvendig, og søker å lære elevene å kjenne igjen de ulike ordklasser og setninger. Arbeidet med ortografi og tegnsetting knytter seg til de skriftlige øvingene, men en bør også drive systematiske og konsentrerte

Forsøksplanen 1960 s. 68 skann 70

Siter