Forsøksplanen 1960, s. 314 (skann 316)

314 Inspirert av gruppe-samarbeid: Når det gjelder integrering innen formingsaktivitetene, vil de fleste aktuelle oppgaver egne seg best som gruppearbeid. En oppgave som samler både jenter og gutter, og som griper inn i alle formingsaktivitetene, og som derfor egner seg særlig godt på ungdomsskoletrinnet, er Bustad forming (heiminnredning). Oppgaven er forberedt helt fra i. —2. skoleår, gjennom dokkestuer og enkle modeller. I ungdomsskolen kan modellene lages i målestokk 1:10, 1:7 eller 1: 4. I målestokk 1 : 10 vil møbler og utstyr nærmest bli bare symboler. I mål 1 : 7 er det mulig å lage nokså nøyaktige trokopimodeller av møblene. I mål 1 : 4 kan møblene lages som skikkelige modeller, ryer og tepper veves på «Trollvev», gardiner, brikker og puter trykkes eller broderes, blomsterkrukker fonnes i leire og brennes, fat og boller dreies, osv. c. Tekstilaktiviteter. Når elevene er i overgangsalderen, må læreren være spesielt oppmerksom på samspillet mellom innlæringen og den fysiske og psykiske modenheten. En må være varsom med å stille større krav enn barnet og den unge kan makte. Håndarbeidsundervisningen skal være en integrerende del av den livsorientering skolen gir de unge i de årene hvor de utvikler seg fra barn til voksne. Håndarbeidsundervisningen i ungdomsskolen blir for mange den eneste opplæring de får i søm og stell og vedlikehold av klær og tekstiler til heimen. En må derfor sørge for at elevene får den mest nødvendige innføring i faget, og på den måten forberede dem til å kunne skape en heim. Læreren må hjelpe elevene til å få ferdighet og erfaring og vise dem hvordan de senere kan skaffe seg flere kunnskaper. Opplæringen må, både når det gjelder innhold og form, bygge direkte på det som er lært i barneskolen, men få en mer utdypende karakter. Dette gjelder spesielt 1) motivering, 2) perfeksjonskrav og 3) siktepunkt.

Forsøksplanen 1960 s. 314 skann 316

Siter