Studieteknikk

Det kan ein gjere ikkje berre med å øve dei opp til rasjonell arbeidsmåte når dei har for seg lærebøker og annan lesnad, men òg

Elevene må få nødvendig instruksjon i intervjuteknikk og kildebruk, og vennes til å gjøre nøyaktige iakttakinger, gjerne også å notere syns- og hørselsinntrykk for et

7. lære elevene studieteknikk og gi dem lyst til å utvide og holde ved like kunnskapene sine.

Hovedformålet med særoppgavene er å utnytte elevenes naturlige vitebegjær og fortellelyst til å lære dem riktig arbeidsmåte når de skal løse oppgåver på egen hånd.

En annen gruppe spørsmål og oppgåver skal ta sikte på å øve opp elevenes evne til å skille mellom vesentlig og mindre vesentlig, lage sammendrag

Skolen skal lære elevene gode studievaner. Denne opplæringen kan ikke knyttes til et bestemt fag eller til bestemte timer, men skal ha plass i all

Elevene bør etter hvert vennes til å planlegge sitt eget arbeid over et lengre tidsrom.

Individuelt arbeid (studieteknikk, programmert undervisning, lesning, lytting).

Gjennom undervisningen i faget må elevene få *ving i. ulike arbeidsmåter - individuelt og sammen «ned andre -og veiledning og tving i å bruke slike

Særlig i 1. årskurs vil det være nyttig å arbeide bevisst cg planmessig nted arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på

Gruppearbeid kan skape variasjon i undervisningen, utvikle elevenes evne til samarbeid op gi dem øving i A planlegge cp gjennomfare en oppgave.

Elevene nrå fa anledninp. til å gjøre notater.

Elevene må vennes %il å gjøre notater og sammendrag og til å ordne stoffet for videre bruk, f. eks. til oppgaveskriving eller for gjennomgåing på

De må vennes til L analysere kart og bilder og tolke statist iske tabeller og diag.ranurier.

Gjennom hele kurset må elevene få en systematisk studieteknisk trening som integreres i den faglige opplæringen i alle tre årene.

De må vennes til å analysere og tolke statistiske tabeller og diagrammer.

Deler av stoffet bør legges fram for elevene i forelesninger, slik at elevene får trening i å gjøre notater. Her må læreren legge opp til

Elevene skal finne noe stoff ved skumlesing,

Elevane må frå første stund øvast opp til å skrive gloser på ein slik måte at dei seinare kan ha nytte av glosesamlingane.

Øving i god notatteknikk trengst her som elles.

opp slik at det er lett for elevene å gjøre notater eller sammendrag.

Skolen skal lære elevene gode studievaner.

Likevel er det norsklæreren som har hovedansvaret for opplæringen i studieteknikk.

— å utvikle gode arbeidsvaner, rasjonelle læringsmetoder og effektiv studieteknikk hos elevene.

Skolen skal lære elevane gode studievanar. Denne opplæringa kan ikkje knytast til eit visst fag eller til visse timar, men skal ha plass i all

Likevel er det norsklæraren som har hovudansvaret for opplæringa i studieteknikk.

Elevane bør etter kvart venje seg til å planleggje sitt eige arbeid for eit lengre tidsrom.

Særlig i 1. årskurs vil det være nyttig å arbeide bevisst og planmessig med arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på

I tillegg til den generelle, teoretiske innføring i studieteknikk vil det bli behov for særskilt studieveiledning i norsk.

Veiledningen må vise elevene hvordan de kan skaffe seg oversikt over et stoff, finne fram til hovedpunkter, skjelne mellom vesentlig og uvesentlig, repetere og sammenfatte.

De må tidlig få øving i å planlegge og gjennomføre en oppgave på egen hånd eller i en samarbeidsgruppe.

Elevene må vennes til å gjøre notater og sammendrag og til å ordne stoffet for videre bruk, f. eks. til oppgaveskriving eller for gjennomgåing på

selvstendige arbeidsoppgaver er det naturlig å gå over til langlekser. særlig på høyere klassetrinn når elevene har fått en viss modenhet og trening i studieteknikk.

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar individuelt og saman med andre og få rettleiing og øving i å bruke

Notatteknikk

Elevane må få høve til å notere.

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk vil det bli behov for særskild studierettleiing i norsk.

3.2.4.1. Notatteknikk

Elevane bor derfor i førstninga av skoleåret få den innføringa i studieteknikk som er nødvendig. Til studieteknikken høyrer også oving i notatteknikk.

Elevane bor få oving i å notere både under tradisjonell klasseromsundervisning. under stillelesing på skolen og under lekselesing heime.

a) Opplæring i studieteknikk (minst fem timar).

Elevane bør øve seg i notat- og referatteknikk og i å skrive utdrag og samandrag.

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk vil det bli behov for særskild studierettleiing i norsk.

I ulikt omfang har elevane tidlegare fått ei viss innføring i enkle studie- og arbeidsteknikkar.

- ågi elevane opplæring i sunne og effektive arbeidsvanar

Alle elevene skal i begynnelsen av skoleåret få opplæring i studieteknikk.

Det er norsklærerens ansvar å sørge for den teoretiske innføring som anses nødvendig, men det er viktig at de forskjellige faglærere følger opp med praktiske

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar - individuelt og saman med andre - og få rettleiing og øving i

Særleg på det 1. årssteget er det nyttig at ein medvite arbeider etter ein bestemt arbeidsteknikk og etter ein bestemt plan.

Notatteknikk

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk vil det bli behov for særskild studierettleiing i norsk.

De må vennes til å analysere kart og bilder og tolke statistiske tabeller og diagrammer.

Studieteknikk skal kome inn i arbeidet på ein naturleg måte og ikkje vere ein eigen fagdisiplin.

Dei må sikte mot å utvikle tenkje- og arbeidsvanar som gjer at elevane lærer å lære, slik at dei på eiga hand kan søkje etter

Studieteknikk skal komme inn i arbeidet på en naturlig måte og ikke være en egen fagdisiplin.

ha kunnskap om og kunne nytte elementær studieteknikk

Elevane skal kunne arbeide metodisk, planmessig og kreativt i faget, både sjølvstendig og i samarbeid med andre og kunne overføre denne kunnskapen også til arbeidet

- bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving