Elevens egenvurdering

— øve selvkritikk og selvvurdering

Viktig er det også at elevene vennes til selv å kontrollere og rette sine egne skriftlige arbeider.

I samfunnsfag, som i de andre fagene, skal eleven hjelpes til å vurdere sine egne prestasjoner.

— øve selvkritikk og selvvurdering

Viktig er det også at elevene vennes til selv å kontrollere og rette sine egne skriftlige arbeider.

like viktig er det at elevene får øving i selv å vurdere

er ikke nok at læreren vurderer elevenes arbeidsmåte og resultatene av deres arbeid, like viktig er det at elevene får øving i selv å vurdere.

- sjølvkritikk og sjølvvurdering

Det er ikkje nok at læraren vurderer elevane sin arbeidsmåte og resultata av arbeidet deira, like viktig er det at elevane far øving i sjølv

Det er ikkje nok at læraren vurderer elevane sin arbeidsmåte og resultata av arbeidet deira, like viktig er det at elevane får øving i sjølv

Det er ikkje nok at læraren vurderer elevane sin arbeidsmåte og resultata av arbeidet deira, like viktig er det at elevane får øving i sjølv

Elevane bør lære å vurdere samanhangen mellom innhald og undervisningsform.

Elevenes ansvar for egen læring bør stimuleres, både innenfor det fagstoff undervisningen tar opp, og innenfor de emner som det ikke er tid til å

Elevene bør også selv lære seg opp til å kritisk vurdere sin arbeidsmåte, sin samarbeidsevne og sitt ferdige produkt.

På sjølvstendig grunnlag må elevane få seie kva dei liker og ikkje liker å lese, og grunngje det.

På selvstendig grunnlag må elevene få si hva de liker og ikke liker å lese, og grunngi det.

Det ligger oppmuntring i å finne ut hvordan en stadig utvikler seg, for eksempel ved å sammenligne egne tekster fra ulike klassetrinn.

Samarbeid, innlevelse og evne til å vurdere seg selv er viktig i orienteringsfaget.

Elevene lærer etter hvert å se på sitt eget arbeid ut fra formålet med det og den helheten det skal gå inn i.

Elevene må få øvelse i å vurdere både arbeidsprosessene og resultatene av arbeidet.

Gjennom profesjonell rettleiing frå læraren, men også gjennom rettleiing og reaksjonar frå andre elevar, kan elevane utvikle evna til å vurdere eigne tekstar.

kunne planleggje og evaluere eiga læring i faget i samarbeid med lærar

Når elevane vurderer læringssituasjonar, prosessar og produkt, får dei også innsikt i si eiga læring. Elevane må få drøfte kriterium for korleis dei skal vurdere

Dei skal kunne vurdere sine eigne tekstar og si eiga utvikling som skrivarar.

Ta vare på eigne tekstar for å kunne dokumentere og vurdere si eiga skriftspråksutvikling, og bruke logg til refleksjon og

Egen vurdering underveis og av sluttproduktet skal være en naturlig del av arbeidet i faget.

skrive vurdering av arbeidsgang, produkt og læringsutbytte

Reflektere over egen skriveutvikling i ulike sjangrer.

De skal kunne vurdere egne tekster og sin egen utvikling som skrivere.

Gjennom å vurdere læringssituasjoner, prosesser og produkt får de innsikt i egen læring.

vurdere egne tekster fra ungdomstrinnet for å få innblikk i egen skriftspråkutvikling

reflektere over egen faglig utvikling

på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de

skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.

kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling.

sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de får til bedre enn tidligere

Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få mulighet til å sette ord på hva de opplever at de får til, og hva de

sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over egen faglig utvikling