Prosjektarbeid

Fra og med Kl. III maa desuden Læreren 1 Gang maanedlig give et historisk Emne til skriftlig Behandling paa Skolen.

Ein bør leggje vinn på å avgrense og konkretisere oppgåva, og syte for at kvar elev får prøve seg med i alle fall eitt serarbeid

Til serarbeid kan ein i klasse III og IV nytte om lag 10 timar.

Alle elevar skal gjera minst eitt serarbeid i samband med historie og samfunnslære II.

2. På grunnlag av prøvene deler læreren elevene i grupper etter de behov og muligheter de synes å ha på de ulike områder.

Hver enkelt elev skal i løpet av året ha en særoppgave innenfor området litteratur.

På 7. klassetrinn leser alle elevene etter samme plan. På grunn av den store spredningen i elevmassen vil det da kreves en omfattende individualisering av

Det kan dreie seg om å utnytte en samleinteresse eller en annen hobby, interessen for planter, et dyr, en spesiell sport eller annet som eleven

Kursplanen krever særoppgaver, både muntlige og skriftlige.

En gjennomfører også dette året en serie gruppearbeider.

Gruppearbeidene kan dette året samle seg om kjente navn fra norsk kunst (diktning, malerkunst, musikk), om begivenheter og navn i norsk historie, i norsk vitenskap

En gjennomfører også dette året en serie gruppearbeider.

Gruppearbeidene kan dette året samle seg om kjente navn fra norsk kunst (diktning, malerkunst, musikk), om begivenheter og navn i norsk historie, i norsk vitenskap

Gruppearbeid.

Gruppearbeid bør etter hvert bli en viktig arbeidsmåte.

For påbyggingskurset på 5 uketimer vil det sannsynligvis være en stor fordel å behandle stoffet fra Langtidsprogrammet å grupper.

Oppgåvene kan gis som gruppeoppgaver eller som hjemmeoppgaver for de enkelte elever.

De enkelte grupper kan få som oppdrag å trekke ut det stoff som de finner av særskilt interesse i de enkelte avsnitt.

På enkelte skoler vil en av organisatoriske og Økonomiske årsaker finne det hensiktsmessig å gi felles undervisning for påbyggingskursene i de to timene som vedrører

En måtå anvende timene på,er at elevene arbeider med stoff eller oppgåver i grupper.

Val av lesnad kan og tilmåtast arbeidsmetodar som gruppe-arbeid, sjølvstendige arbeidsprosjekt, samarbeid med andre fag som grensar opp til norrønt mål osv.

Med fritt valt arbeid tar ein sikte på at elevane kan arbeide sjølvstendig, individuelt eller i grupper, med særskilte oppgåver i samband med norrøn litteratur

I praksis vil dette gå føre seg på det viset at desse elevane arbeider sjølvstendig, individuelt eller i grupper, medan læraren underviser dei andre elevane

Ved behandler en klasse, gruppe eller enkelte elever et større emne etter en fast framdriftplan. Slike prosjekt kan være av språklig, litterær, yrkesfaglig eller allmenn

Et viktig mål for den faglige opplæringen er at elevene skal utvikle sin evne til selvstendig arbeid og til samarbeid med andre.

Den største delen av arbeidet med faget bør foregå på skolen, men elevene bør også kunne gjøre noe arbeid hjemme.

Om det gjøres før, etter, eller ved tverrfaglige prosjekter kan være en smaksak.

Ved prosjektarbeid tek klassen, gruppa eller enkelte elevar for seg eit større emne etter ein fast framdriftsplan.

Ein bør på ein rimeleg måte veksle mellom ulike undervisningsformer.

Undervisning gjennom gruppearbeid må ein bruke ofte.

Læraren og eleven bør planleggje og gjennomføre oppgåvene i samarbeid og leggje dei opp slik at dei både fremjar den faglege læringa og øver eleven

- rettleier og informerer gruppene under arbeidet

Elevane må ha plikt på seg til å gjere heimearbeid som er fastsett etter ei slik ramme, til rett tid, slik at ein ikkje hemjar

Elevane må få høve til å samarbeide om oppgåver som engasjerer dei i faget.

Ved prosjektarbeid tek klassen, gruppa eller enkelte elevar for seg eit større emne etter ein fast framdriftsplan.

Studiet av periode, tema, genre eller forfattarskap på det 3. årssteget vil ein med fordel kunne leggje opp som prosjekt.

Undervisninga bør øve elevane opp i å bruke ulike arbeidsmåtar, både individuelt og saman med andre.

Undervisninga bør veksle mellom klasseundervisning der heile klassen er samla om eit emne (t.d. samtale eller foredrag), og gruppearbeid der nokre elevar arbeider saman om

Dei bør dg få ei innføring i gruppearbeid som arbeidsform og korleis ein får ei gruppe til å fungere (konfliktløysing, korleis ser ein gruppemedlem på

Variasjonar i val av prosjekt og arbeidsmåtar er i seg sjølv differensiering som kan tene til å gi motiverande impulsar til å byggje vidare på.

ein utviklingsprosess, må ein ta omsyn til skriftlege særoppgåver, prosjektarbeid og anna som elevane har arbeidd med på eiga hand og i samarbeid med andre.

Dersom eleven har arbeidet med spesialoppgaver (særoppgåve, _ prosjektoppgåve 0.a.) enten alene eller sammen med andre elever, kan samtale knyttet til dette arbeidet inngå i

særoppgåve/prosjektarbeid.

Dei bør få noko øving i å arbeide i grupper, Denne arbeidsmåten set store krav til sjølvdisiplin, og det blir ei viktig side ved undervisninga

Litterære verk kan ein gjerne lese ved langlekse (prosjektarbeid).

Prosjektoppgave kan her være en egnet mulighet.

Under arbeid i grupper, med prosjektarbeid eller individuelle forberedelser vil elevene måtte trene i litteratursøking og kritisk bruk av kart, statistikk og annet materiale.

På alle klassesteg må ein dra norskaktivitetane naturleg inn i tverrfaglege prosjekt som klassen eller skolen arbeider med.

Derfor kan slik litteratur knytast til arbeidet med spesielle tema og ulike tverrfaglege prosjekt.

Prosjekt: Få øving og røynsle i å setje opp problemstillingar, planleggje og gjennomføre prosjekt.

Tilhøva bør leggjast til rette for at elevane kan ta del i praktisk, internasjonalt arbeid gjennom å ha kontakt med barn, klassar og skolar i

Undervisninga må gje dei øving i å arbeide på eiga hand, i grupper og med prosjektarbeid.

På alle klassetrinn må en knytte norskaktivitetene til tverrfaglige prosjekter som klassen eller skolen arbeider med.

Derfor kan slik litteratur knyttes til arbeidet med spesielle temaer og ulike tverrfaglige prosjekter.

Prosjekter: Få øvelse og erfaring i å sette opp problemstillinger, planlegge og

Prosjekter: Få øvelse og erfaring i å sette opp problemstillinger, planlegge og gjennomføre prosjekter. Samtale om resultatene og vurdere arbeidsmåten.

Samarbeid og forståelse mellom folkegrupper kan for eksempel fremmes gjennom prosjektarbeid og pengeinnsamlinger for mennesker som lider nød.

Undervisningen må gi dem øvelse i å arbeide på egen hånd, i grupper og med prosjektarbeid.

På alle nivåer skal elevene gjennom prosjektarbeid og tverrfaglig arbeid kunne utvide sitt norske ordforråd og sine kunnskaper om norsk.

kunne planleggje og gjennomføre eit prosjektarbeid

kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes gruppearbeid og prosjektarbeid

kunne nytte ulike arbeidsformer i faget, til dømes prosjektarbeid

kunne planleggje og gjennomføre eit større arbeid

kunne samarbeide om oppgåver og prosjekt

Elevane skal ha planlagt, gjennomført og presentert (skriftleg eller munnleg) eit større arbeid.

kunne planleggje og gjennomføre eit større arbeid, individuelt og i samarbeid med andre

I kvart av skoleåra skal elevane gjennomføre eitt eller fleire prosjektarbeid.

Samfunnslære er et fag som det er naturlig å inkludere i tverrfaglige prosjekter innen alle studieretninger.

I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider.

Tema og problemstillinger for prosjektarbeid skal velges innenfor læreplanens rammer.

Så langt det er mulig skal minst ett prosjektarbeid være tverrfaglig.

I løpet av skoleåret skal alle elever gjennomføre ett eller flere prosjektarbeider.

Det kan oppnås gjennom valg av arbeidsmåte, ved bruk av ulike hjelpemidler, for eksempel data, ved å legge forholdene til rette for at noe av

samarbeide om å lage prosjektplaner, føre dagbok under prosjektarbeid og skrive vurdering av arbeidsgang, produkt og læringsutbytte

Det betyr at de i større grad enn tidligere kan ta del i planlegging av arbeid, utformingen av arbeidsoppgaver, valg av prosjekter og skrivetema og

De må få anledning til både selvstendig arbeid og samarbeid.

- samarbeide om å planlegge og gjennomføre et prosjektarbeid og utarbeide kriterier for vurdering av arbeidet

- samarbeide om å lage prosjektplaner, føre dagbok under prosjektarbeid, og skrive vurdering av arbeidsgang og produkt og føre logg

- lese tekster av nyere norske forfattere i ulike sjangrer. De skal selv velge ut bøker og tekster de vil lese, og få mulighet til

Opplæringen skal i stor grad være temabasert, og en del av tiden skal brukes til tema- og prosjektarbeid på alle hovedtrinn.