Muntlig språkbruk

Ved snart at lade dem eftersige Ord for Ord enkelte Perioder, som de have læst, og der ere dem tilstrækkeligen forklarede; snart at lade dem

De Læse- og Tale-Øvelser, der ere begyndte i første Classe, fortsættes og udviides.

Mundtlige Øvelser: Læsning.

Det maa derhos stilles som en Fordring til Undervisningen i samtlige Fag, at Disciplene øves i at udtrykke sig mundtligt baade korrekt og sammenhængende.

Gjennem forberedende taleøvelser, knyttede til korte og letfattelige fortællinger, opøves barnet i at tale rent, høit •og tydelig.

Elevernes opøvelse i mundtlig brug af sproget er imidlertid af den vigtighed, at den kræver særskilt opmerksomhed, navnlig fra norsklærernes side.

Naar en elev gaar ut av skolen, bør han kunne læse saaledes at man ikke støtes av daarlig artikulation, lav og utydelig stemme og karakterløst

Elevenes opøvelse i mundtlig bruk av sproget

De bør vænnes til at tale frit, eller med støtte av nedskrevne momenter, og i begrænset tid.

3. Muntlig og skriftlig øvelse i å bruke morsmålet riktig.

1. å tale morsmålet sitt naturlig, greitt og tydelig uten grovere feil av artikulasjonsmessig og grammatisk art,

Ut fra sine individuelle forutsetninger skal elevene læres opp til å gi muntlig og skriftlig uttrykk for sine tanker, følelser, erfaringer og opplevelser.

skoleår kan det derimot komme på tale å legge større vekt på stille lesning og muntlige øvinger i tilknytning til lesestoffet, og formelle skriftlige øvinger.

Det må gis rommelig tid til muntlige øvinger: samtale om lest tekst, framføring av elevenes egne fortellinger og foredrag, og diskusjoner.

Det må gis rommelig tid til muntlige øvinger. Det kan være samtale om en lest tekst, framføring av elevenes egne fortellinger og foredrag, og diskusjoner.

Disse formene for aktivitet fortsetter i samme spor som før; en stiller stadig større krav til fullstendig og korrekt språklig form, fri framføring og grei

— å utvikle elevenes evne til å bruke sitt morsmål i tale og skrift,

Muntlig fortelling. Utvidelse av ordforråd. Spørsmål og samtale.

2. Muntlig bruk av språket

Utvikling av talespråk, ordforråd og begreper gjennom høytlesning, fortelling, samtale og lek med ord og uttrykk. «Lese» bilder.

Samtaler om aktuelle hendinger, fortellinger om noe elevene har vært med på eller har laget.

Taleopplæringen bør innta en sentral plass i norskfaget.

Det er ikke nok å gi elevene kjennskap til talespråket, de må også oppmuntres til å bruke det.

Slike muntlige aktiviteter vil måtte nyttes i alle årskurs.

Undervlsningen I faget skal ikke bare dreie seg om skriftlig språkbruk. Muntlig språkbruk må regnes for Uke viktig.

2. Muntlig bruk av språket

— å utvikle elevenes evne til å bruke sitt morsmål i tale og skrift,

Elevene skal lære å gi uttrykk for sine tanker, meninger og følelser, muntlig og skriftlig, i klar, logisk og riktig språkbruk.

Muntlig fortelling.

— gjenfortelling

Elevane må få øve artikulasjon, røystbruk og intonasjon i ulike talesituasjonar.

systematisk opplæring i muntlig og skriftlig bruk av språket.

Virksomhetene bør bli lagt odd med henblikk på å øke elevenes ferdig heter i muntlig bruk av språket, og ulike forhold i klassen vil avgjøre

Øving i muntlig språkbruk kan gjennomføres av enkeltelever eller grupper av elever dersom de har egnet utstyr i form av kasettspillere eller språklaboratorium.

Elevene bør få bruke sin egen dialekt og få forståelse for verdien av dialektene og av god muntlig språkføring.

Det er vesentleg at ein over opp både den munnlege og den skriftlege språkdugleiken og uttrykksevna.

Munnlege øvingar må få ein brei plass under arbeidet med det stoffet som er skissert i punkt 3.2.0. i emnelista, lesing.

I målet er munnleg og skriftleg språkbruk jamstelte. Dette må ein ta omsyn til ved vurderinga slik at arbeidet med munnleg språkøving får den vekt

Frie munnlege aktivitetar må utgjere ein viktig del av opplæringa i norskfaget.

Munnleg og skriftleg språkbruk er jamstelte. Det må ein ta omsyn til når ein vurderer, slik at arbeidet med munnleg språkøving får den vekta det

systematisk undervisning i å bruke språket munnleg og skriftleg Ein bør freiste å bruke dei tilknytingspunkta som finst mellom dei to bruksområda

Øving i munnleg språkbruk kan enkeltelevar eller grupper av elevar gjennomføre dersom dei har høveleg utstyr i form av kassettspelar eller språklaboratorium.

gjere elevane sikrare i å bruke morsmålet munnleg og skriftleg

få øving i å ordleggje seg naturleg, klart og presist både munnleg og skriftleg

- å kunne gje att fritt noko ein har lest, høyrt eller opplevd, som t.d. oppleving av litterære tekster

Frie munnlege aktivitetar vil vere viktige delar av opplæringa i faget.

Arbeidet med munnlege språkøvingar må tilretteleggjast slik at jamstellinga blir reell.

Som grunnlag for muntlig aktivitet kan en også øve elevene i å sende og ta imot meldinger, referere en tekst de har lest, eller et

I de muntlige aktivitetene må det legges vekt på å utvikle elevenes evne til å føre et resonnement.

Undervisninga bør ta sikte på å gje kvar elev så godt herredømme over munnleg form og uttrykksmåte som han/ho har føresetnader for.

systematisk undervisning i å bruke språket munnleg og skriftleg.

Frie munnlege aktivitetar må bli ein vesentleg del av opplæringa i norskfaget.

utvikle elevane si evne til å lytte, snakke, lese og skrive, slik at dei greier å oppfatte andre og sjølv uttrykkje seg sikkert og variert

Samstundes med og i tilknyting til slikt formidlingsarbeid og slik innhenting av kunnskap skal elevane få bruke, øve og utvikle språket sitt i levande språkleg

– å utvikle elevenes evne til å lytte, snakke, lese og skrive, slik at de greier å oppfatte andre og selv uttrykke seg sikkert og

Undervisningen tar utgangspunkt i talemålet til elevene og skal oppmuntre elevene til å fortelle om det de ser og opplever i hverdagen, og om tidligere

Elevene må få trening i muntlig norsk kommunikasjon i ulike situasjoner og på ulike måter.

De må få arbeide med meningsfylt talespråk i rytmiske enheter.

Elevene må få øving i bruk av stemme og tale.

bruke talespråket i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen

Elevane skal kunne bruke talespråket i ulike situasjonar og kunne avpasse innhald og språkbruk etter situasjonen

kunne drøfte ei sak og argumentere for og mot eit standpunkt

Elevane skal kunne uttrykkje seg i ulike sjangrar, i ulike situasjonar og for ulike formål.

Fordypningsemnet kan omfatte arbeid som gir elevene mulighet til å utvikle evne til kommunikasjon og uttrykk, tilegne seg litteratur og lærestoff gjennom dramatisering, uttrykke seg

Elevene skal kunne uttrykke seg i ulike sjangrer, i forskjellige situasjoner og for ulike formål.

-arbeide med uttale og intonasjon for eksempel gjennom framføring av dikt, rim og reg- ler

-utforske og eksperimentere med ord, lyder, rim og rytme

Gjennom forberedt muntlig framføring og spontan muntlig samhandling skal eleven utvikle evnen til å kommunisere med andre og uttrykke kunnskap, tanker og ideer med et

Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker.