Dramatisering

er dramatisk eller kan dramatiserast, bør òg utnyttast på denne måten.

Det stoffet som er dramatisk eller kan dramatiserast, bør òg utnyttast på denne måten.

Dramatisering. Fra første til siste skoleår skal en utnytte leikemomentet.

Barna skal f. eks. få lov til å «leike seg» gjennom innholdet av et lesebokstykke, som egner seg til det.

Små, lette fortellinger dramatiseres.

Nye arbeidsoppgåver: Framstilling av hovedinnholdet ved avkortede setninger. Litt dramatisering.

Dramatisering av fortellinger.

Elever som er interessert i å dramatisere, kan få til oppgave å dramatisere korte eventyr, folkeviser, noveller.

leseboka kan en nytte til høytlesningsøvinger og dramatisering, og en kan sammenlikne faglig stoff og skjønnlitterært stoff for å finne ulikhet i oppbygning og ordvalg.

— Dramatisering. Opplesning.

Rollelesning. Improvisasjoner og dramatisering.

dramatisering og mime

Dramatisk virksomhet bør være en naturlig del av norskundervisningen gjennom hele skoletiden.

I enkelte tilfeller kan det være naturlig for en gruppe å gi uttrykk for sin opplevelse i en improvisert dramatisering.

gi referater, lage spørsmål, finne opplysninger i oppslagsverk, finne ordforklaringer, gi en karakteristikk av personer, vurdere et saksforhold, diskutere et problem, dramatisere et stoff osv.

Rollelesning. Improvisasjoner og dramatisering.

— dramatisering og mime

I enkelte tilfeller kan det være naturlig for en gruppe å gi uttrykk for sin opplevelse i en improvisert dramatisering.

Rollelesing. Improvisasjon og dramatisering.

dramatisering og mime

Dramatisk verksemd.

Dramatisk verksemd bør vere ein naturleg del av norskundervisninga i heile skoletida.

Stundom kan det vere naturleg for elevane å gje uttrykk for det dei opplever i improvisert dramatisering.

gje referat, lage spørsmål, finne opplysningar i oppslagsverk, finne ordforklaringar, gje ein karakteristikk av personar, vurdere ei sak, diskutere eit problem, dramatisere eit stoff osv.

dramatisk framføring

Dramatisering

Samtale og dramatisering tek utgangspunkt i aktuelle situasjonar og samhandlingar.

Samtale, fortelje, lytte til høgtlesing, dramatisere, lese sjølv, skrive sjølv.

Dei må tidleg venje seg til å framføre det dei sjølv og andre har laga, til dømes ved song, opplesing og dramatisering.

Elevane bør få spele teater.

Gjennom dramatisering får elevane på mellomsteget og ungdomssteget etter kvart kjennskap til dramatisk formspråk og dramatiske uttrykksformer.

Elevane får oppleve og skaffe seg røynsler med ulike dramatiske uttrykksmåtar som mime, rollespel, dokketeater og improvisasjon, og bruke dei saman med lyd, musikk og

Dramatisering.

Mime, rollespel, dokketeater, improvisasjon, spele teater.

må få snakke om, lese høgt for kvarandre, dramatisere, syngje og på andre måtar framføre det dei har lese - både innanfor og utanfor klasserommet.

Skriving heng nøye saman med litteraturarbeid. Elevane bør få skrive tekstar i ulike litterære sjangrar, skrive bok- og filmmeldingar og dramatisere litteratur dei arbeider med.

Fortelje og samtale om eigne medieopplevingar eller finne uttrykk gjennom skriving, dramatisering og teikning.

Dramatisering kan trekkes inn i de fleste sammenhenger.

Samtale og dramatisering tar utgangspunkt i aktuelle situasjoner og samhandlinger.

De må tidlig venne seg til å framføre det de selv og andre har laget, for eksempel ved sang, opplesing og dramatisering.

Elevene får oppleve og skaffe seg erfaringer med ulike dramatiske uttrykksmåter som mime, rollespill, dukketeater og improvisasjon, og bruke dem sammen med lyd, musikk og

Elevene må få lese høyt for hverandre, snakke om, dramatisere, synge og på andre måter framføre det de har lest, både innenfor og utenfor klasserommet.

Elevene bør få skrive tekster i ulike litterære sjangrer, skrive bok- og filmanmeldelser og dramatisere litteratur de arbeider med.

Fortelle og samtale om egne medieopplevelser eller finne uttrykk gjennom skriving, dramatisering og tegning.

dramatisering/rollespel

dramatisering/rollespel

Opplæringa på småskulesteget skal leggje til rette for leik og stimulere til læring gjennom leik.

nytte dramaaktivitetar for å oppleve, innsjå og formidle,

gi att og lage dramatiseringar av forteljingar, og eventuelt formidle dei med video eller kassettspelar

kommunikasjon og uttrykk, tilegne seg litteratur og lærestoff gjennom dramatisering, uttrykke seg kroppslig og språklig, lære om drama som arbeidsmåte og utvikle selvtillit og identitet.

Spille teater og framføre/dramatisere/spille dramatiske tekster av skuespill forfattere eller tekster de selv har laget.

bruke rollespill og improvisasjon til å leve seg inn i andres situasjon og prøve ut hvordan de kan ordlegge seg, bruke dramatiske arbeidsmåter som agering

-gjengi og lage dramatiseringer av fortellinger, og eventuelt formidle dem via video eller kassettspiller

skuespill, lage replikker og delta i framføringer med seg selv eller med dukker som rollefigurer, tilegne seg lærestoff gjennom lek, sang, dans, rollespill og dramatisering

- arbeide med roller og replikker i en dramatisk tekst, vurdere betydningen av stemmebruk og kroppsspråk, få noe erfaring med enkle rekvisitter

nytte dramaaktiviteter for å oppleve, erkjenne og formidle,

framføre/dramatisere/spille teater de selv har laget, og få oppleve en teaterforestilling, eventuelt på video

arbeide med drama og dramatiske uttrykksformer

- framføre revy eller teater basert på egne tekster

dramatisere og formidle enkle historier og fortellinger.

- dramatisere enkle historier og fortellinger, for eksempel lage replikker og være med i skue- spill

- samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

- opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon

- samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering

- mestre ulike roller i samtaler, diskusjoner, dramatiseringer og presentasjoner